¿Te has resultado útil trabajar de forma cooperativa sobre
gamificación?
¿He aprendido de
las aportaciones de otros compañeros?
Ante esta pregunta,
responderé que sí de forma taxativa. ¿Por qué? Básicamente porque me ha llevado
a reflexionar en torno a qué actividades pueden ser las más idóneas para hacer
más atractivas mis clases. Del mismo modo, me ha sido posible acercarme a los
problemas que les surgen a otros compañeros.
Para ello ha sido
ideal el foro gamify or die. Gracias a él he podido constatar que la
gamificación de tareas, en principio poco apetecibles para los alumnos, puede
ser la solución para que nuestros objetivos docentes se cumplan. Del mismo
modo, he sido consciente de que es una estupenda herramienta para que los
alumnos se mantengan motivados durante el proceso de aprendizaje.
A continuación,
incluiré el esbozo de proyecto ABP-Flipped.
Pregunta inicial: ¿La inmigración en nuestro país nos enriquece?
¿Las costumbres de
los inmigrantes afectan a nuestra vida?
¿Cuáles son las
causas por las que muchas personas dejan sus países?
Producto final: Revista monográfica sobre inmigración con el fin de
que no exista xenofobia, dado que en el centro hay estudiantes de muchas
nacionalidades.
Tendrán que
elaborar artículos y aprender a diseñar un blog.
También, incluyo
la actividad diseñada teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom:
Actividad inicial: Hacer un resumen de los rasgos lingüísticos de
cada una de las tipologías textuales. El alumnado contará con la ayuda del
profesor con el fin de que no solo se queden en RECORDAR, si no también en
COMPRENDER.
Actividad rediseñada: concurso de textos y creación de un blog en que se
colgarán aquellos que reciban más votos. Se dirá el porqué se ha optado por
unos textos y no por otros. APLICAR, ANALIZAR, EVALUAR, CREAR.
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